新乡县职业教育中心

            人才培养方案

专业名称：       智能设备运行与维护专业       

        适用生源：      初中生或同等学历       

        学    制：       三  年                

        编制部门：      电气工程部       

        编制时间：        2021年9月   　     

目  录

一、专业名称 …………………………………………………………… - 1 -

二、招生对象  …………………………………………………………… - 1 -

三、学　制  …………………………………………………………………- 1 -

四、培养目标及人才培养规格 ……………………………………………- 1 –

（一）、培养目标……………………………………………………………- 1 –（二）、人才规格………………………………………………………………- 1 –

五、职业岗位分析与职业资格证书……………………………………………-3–

（一）、职业岗位分析  …………………………………………………- 3–

（二）、职业资格证书 ………………………………………………………-3–

六、教学分析与课程体系 …………………………………………………–4–

（一）、课程设置………………………………………………………………–4–

（二）、课程体系结构  ………………………………………………………–4–

（三）、公共必修课程  ………………………………………………………–5–

（四）、专业基础平台课  ……………………………………………………–8–

（五）、专门化方向课程  ……………………………………………………–9–

七、 人才培养模式……………………………………………………………–11–

八、 教学安排与教学进程表………………………………………………–12–九、 教学方法与考核评价 …………………………………………………–14–

（一）、教学方法………………………………………………………………–15–

（二）、考核评价………………………………………………………………–15–

十、实施保障 …………………………………………………………………–16–

（一）、师资队伍建设…………………………………………………………–17–

（二）、实训室配置……………………………………………………………–17–

（三、）毕业说明………………………………………………………………–17–

一、专业名称 

智能设备运行与维护

二、招生对象 

初中或同等学历毕业生

三、学　制 　

三　年

四、培养目标及人才培养规格

（一）、培养目标：智能设备运行与维修专业的人才培养目标

1.智能设备运行与维护专业的中专毕业生的岗位由过去的生产第一线技术员转变为直接从事安装、调试、维修、生产操作的高素质劳动者。所以

智能设备运行与维护专门人才的岗位应定位在生产第一线。

2.从工作性质上看，已从过去主要是脑力劳动者

转变为脑力加体力的技术性劳动者。现在(包括将来）的智能设备运行与维护专业的毕业生主要从事“技术加技能”的复合型工作,用人单位更看重毕业生的劳动技能,要求毕业生在理论知识上要高于技师,在动手能力和实践应用能力上要与技师相仿。对毕业生的综合素质要求较高。本专业主要培养与河南省经济建设及农业发张相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德及行为规范。掌握智能设备运行技术专业必备的基础知识和基本技能，高素质劳动者和技能型人才。

（二）、人才规格

随着科技水平的高速发展和市场竞争的日益激烈，用人单位在考察一个人时，都非常重视其学历背后的综合素质。“我们需要的人员要具有良好的素质，要始终能跟得上知识更新的步伐，能够不断发展和调整自己的知识结构，特别是有比较强的动手能力和应用能力”，企业对员工的要求充分反映出社会对学生素质的特别要求。

1、基本素质要求

（1）遵纪守法，诚实守信。

（2）具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。具有宽容心，良好的心理承受力；参与意识强，有良好的自信心和较强的进取心。

（3）具有一定的人文艺术、社会科学知识，对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。

（4）具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识。

2、能力素质要求

（1）.知识结构及要求

①具有中等职业学校学生必备的文化基础知识、现信息技术基础知识等。

②掌握机械制图基础知识。

③掌握电工电子技术的基本知识。

④掌握机电产品和设备在安装、调试运行和维护方面的基本知识。

⑤掌握安全知识。

⑥掌握工业机器人的基础知识，技能与运用。

（2）.能力结构及要求

①具有一定的普通话及文字表达能力。 

②具有读图和制图的能力。

③具有PLC应用与实践的能力。

④具有电子电工技术应用的能力。

⑤具有电气设备或产品的安装、调试、运行和维护、维修的能力。

⑥具有社会交往、合作共事、公平竞争和创新、创业的能力。

（3）.素质结构及要求

①坚持四项基本原则热爱科技事业，具有较强的事业心和责任感，具有为农民富裕而奋斗的开拓精神和献身精神。

②具有科学的世界观，正确的人生观、价值观、职业观，能正确处理国家、集体、个人利益之间的关系。

③具有基本的科学文化素养、专业知识，有一定的表达能力、继续学习能力

创业能力。

④具有健康的体魄和良好的心理素质，身心健康。。

⑤具有一定的社会交往能力、正确的判断能力、一般问题的解决能力和自控能力。

⑥具有一定的自制、自省和抗挫能力。 

⑦具有团结协作、诚实守信、用于创新的工作精神。

五、职业岗位分析与职业资格证书

（一）、职业岗位分析

随着我国经济保持快速增长，本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握机电技术应用（智能制造方向）对应职业岗位必备的知识与技能，能从事自动化设备的操作与编程，产品质量的检验，自动化设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，

具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）、就业岗位与职业资格证书要求

智能设备运行与维护专业就业岗位与职业资格证书对应关系

六、课程设置及教学要求

（一）课程设置

课程设置分公共必修课程、专业技能课程、 选项课程。

公共必修课包括德育、语文、数学、英语、计算机应用基础、工业机器人基础理论、电子电工、机械制图、体育、书法等，具体要求安装教育部有关规定执行。公共必修课程课时数不低于总课时数的30%。

  专业技能课程包括专业基础平台课程和专门化方向课程，各专门化方向课程课时数应大体相当，教学中学生至少要选择一个专门化方向的课程学习。专业技能课程和实习实训环节课时数不少于总课时数的50%，实习实训环节按照教育部有关规定施行。

 选修课程由学校根据学校专业特色、用人需求和学生发展需求自行设置，课时数不超过总课时数的20%。

（二）课程体系结构

1、智能设备运营与维护专业建设的指导思想是：“加快发展、提高质量、办出特色”。以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求，大力加强课程建设，构建与工业自动化应用人才需求相适应的课程体系，促进教学质量的不断提高。

2、建设任务和目标 

（1）课程建设分为精品课程、重点课程和合格课程三个层次，我们的建设任务是确保“合格”，突出 “重点”，争创“精品”。

（2）所有课程实行课程负责人制，具体负责课程的申报、建设和评选等活动。

（3）根据实际，按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，建立以合格课程为基础、重点课程为重点、精品课程为示范的课程建设体系。

（三）、公共必修课程

1、语文

教学要求：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

2、数学

 教学要求：在初中数学的基础上，学习必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进上步提高学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、逻辑思维能力和简单实际应用能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识，进一步培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义思想。

3、英语

教学要求：在初中英语的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听说读写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交妹际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创新能力；了解文化差异，增强世界意识；为学生步入社会和进一步学习打好基础。

4、体育  

教学要求：通过课内外教学活动，全面提高学生身体素质，发展身体基本活动能力，增进学生未来职业所必需的体能和社会适应能力，使学生掌握必要的体育与卫生保健意识，了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法，提高自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的能力，为学生个性与体育特长的发展及终身锻炼、继续学习、创业立业奠定基础。  

5、计算机应用基础

教学要求：使学生掌握计算机的基础知识、具备计算机的操作能力。主要内容有WINDOWS操作系统、文字处理、电子表格及网络等方面的基础知识。熟练上机操作，并参加全国计算机等级考核，取得考试证书。

6、职业生涯规划

教学要求：职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。通过教学活动帮助和引导学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标。通过了解相关职业和行业，激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，指导学生建立适合自己的职业生涯规划，更好地应对未来生涯的发展。

 7、心理健康

教学要求：帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。

8、 书法

教学要求：是引导学生感受中国汉字艺术的独特魅力，增强他们对中国传统文化的认识，使其了解中国书法的悠久历史和产生背景，激发学生学习书法的兴趣，逐步培养学生良好的书写习惯，促进其身心健康发展。这就要求书法教师要在新课程理念的指引下，面对现实，提高思想认识，创新教学方法，以不断提高书法教学的质量。

9、职业道德与法律

教学要求：这门学科的目的就是引导学生从职业的角度了解社会，了解自己，进行职业道德、职业理想和创业精神教育，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的职业道德素养，形成提高适应社会和职业需要的全面素质和综合职业能力的自觉性。

10、普通话

教学要求：普通话课程是现代农艺技术平面设计专业的一门选修公共基础课，本课程的任务是：达到国家教委、国家语委制定的《职业中学普通话教学基本要求》，正确读出普通话的声母、韵母、声调和400个基本音节，熟练掌握《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字的读音；能用比较标准的普通话流畅、有感情地朗读课文；做有准备的发言时，语句通顺流畅，词汇、语法很少有误，语音失分率在20％以下；自由交谈时，普通话比较流畅。学生能了解本地人学习普通话的主要难点，基本上能够辨别方音、纠正误读。学生在教学、集体活动和专业实践中，全部使用普通话；在校内各种场合自觉地使用普通话。

（四）、专业基础平台课程

专业基础平台课程的任务是培养学生掌握必要的专业基础知识和基本技能，为专门化方向的学习和专业职业技能的培养奠定基础。

（1）、机器人基础知识

专业使学生认识工业机器人，了解工业机器人的机械结构、传感器、控制与驱动系统。初识工业机器人的作业示教，了解工业机器人的控制与驱动系统。

了解APP工业机器人的基本机构，机器人I/O通讯接口，ABB标准I/O板及配置。

（2）机器人应用技术

掌握手动操作机器人，熟悉机器人通讯接口。学会建立程序模块，建立例行程序，学会机器人本体与控制柜连接。学习工业机器人控制柜和本体的管理、保养与维护。学习不同种类机器人的操作应用。掌握APP工业机器人的基本机构，机器人I/O通讯接口，ABB标准I/O板及配置。

（3）机械制图

机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。机械图样主要有零件图和装配图，此外还有布置图、示意图和轴测图等。零件图表达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求。

（4）电工电子基础

主要是电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能。主要内容包括基本电路分析、变压器和电动机、电气控制原理、建筑电气、基本放大电路、集成运算放大器、直流稳压电源、组合逻辑电路、时序逻辑电路、模拟量和数字量的转换。是所有理工类专业学习的基础课程，更是电类学科学习的专业基础课。

（5）电力拖动

直流电动机原理；直流电力拖动原理；异步电动机原理、起动、调速以及制动；同步电动机原理；电力拖动系统中电动机的选择；电力拖动自动控制系统中常用的特殊微型电机；继电——接触器电动机控制；PLC工作原理及其在电力拖动中的应用等。内容精炼、新颖、连贯性强，每章附有思考题和析题；

（6）PLC

是种专门为在工业环境下应用而设计的数字运算操作电子系统。

它采用一种可编程的存储器，在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作的指令，通过数字式或模拟式的输入输出来控制各种类型的机械设备或生产过程。

现在工业上使用的可编程逻辑控制器已经相当或接近于一台紧凑型电脑的主机，其在扩展性和可靠性方面的优势使其被广泛应用于目前的各类工业控制领域。

（五）.专门化方向课程

1、智能设备运行与维护专门化方向

4.实训课程

实训课程是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高学生综合职业技能的重要环节。各学校可通过校内实验室、实习基地、校外实训场和定岗实习以及岗前培训等形式，达到以上要求，使学生具备本职业岗位（岗位群）所要求的能力。

5.选修课程

选修课是必修课的拓展、补充和完善。主要任务是激发学生潜能、张扬学生个性、培养学生一专多能，增强学生毕业后的就业竞争力。

（1）社交礼仪

（2）演讲与口才

（3）创业教育

（4）农业政策与法规

（5）推销原理与技巧

七、人才培养模式

（一）改革传统的人才培养模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。

（二）以赛促学，以赛促教。

1、为了使就业班学生能够切实掌握相关专业技能，提升在解决工作任务的过程中所需的社会能力、方法能力和个人能力，全面提高综合素质，满足企事业单位的用工需求，紧密对接岗位职能，深度提高就业档次，全面贯彻能力本位、优生优分的原则，针对现代农艺技术应用技术专业的专业特点制定了相应的技能考核办法。

2、通过对学生进行模块化考核，从中选拔出优秀学生参加省级技能大赛，并最终参加国家举行的现代农艺技术方面的各类大赛。要想在大赛中取得优异成绩，就必须明确指导思想，更新办学理念，技能大赛体现了“以就业为导向，以能力为本位”的职教办学思想。只有提高学校的综合办学水平，才能把学生培养成为高技能的复合人才，并在技能大赛中争创佳绩。

八、教学安排及教学进程表

九、 教学管理与人才评价机制

（一）教学管理

建立健全管理制度，建立以校长为核心的管理领导小组，实行规范化管理，建立健全各种规章制度，严谨求实、积极进取，充分调动老师和学生的积极性，深入开展专业改革，全面提高教育教学的质量，不断提高示范校的整体管理水平，确保示范专业的正常运行。

1．努力提高现代农艺技术教师的专业素质

大部分学校教师缺少到企业或一线市场实习实践的机会，并不熟悉和了解企业对工作过程、工作方式、工作惯用的操作方法。这样培养出的学生难以真正适应企业需求，再者加之教师个人的能力和人际关系是有限的，这样学校有必要将专业课教师送入企业实习。要着实提高现代农艺技术教师的专业素质，我们认为应做好以下几个方面的工作：

（1）加强师资培训

为了解决中职学校专业师资不足、教师的行业实践能力不够强的问题，我们应该下大力度加强专业教师的专业培训。

（2）鼓励教师编写校本教材，参加职业资格鉴定考试，参加国家相关部门的现代农艺技术水平考试，通过样的途径，使现代农艺技术教师不断提高专业技术水平。

（3）教师要关注市场动态。

让教师投身到社会实践，通过网络、实地调查、市场调研、顶岗实习等方式，了解市场对现代智能设备运行技术人才需求情况，及时调整专业课程和教学方法，让教学活动适应就业需要，以便调整教学目标和改革教学方法。

2．让教学活动适应教学需要

职业教育要与市场需求和劳动就业相结合，要把学生就业需要作为职业教育改革的目标。

（1）灵活开设课程，满足不同层次的需求。中职现代智能设备技术专业课程开设要有针对性，使学生所学要达到劳动岗位的要求，这样在开设课程时要能满足不同层次学生的需求。

（2）处理好理论教学与实训操作关系、强化技能训练。在中职智能设备运行与维护专业中，应把培养学生的动手操作能力、实践能力的培养放在首位，以提高学生市场竞争能力。专业技能是做好本职工作的基本手段。此外，还应积极利用企业的实训条件，通过定单式培养，与企业共建实训基地，把实训与生产相结合等方式，加强专业实践训练，切实提高学生的职业能力。

3．加强就业指导，提高求职能力，帮助学生转变就业观念。

在市场化就业机制的影响下，学好专业知识与技能，不等于就能顺利就业，还必须得掌握求职择业的方法与技巧。对于就业班学生，一年级要重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级要重点找准差距，即所学得的德、智、体、美、技同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法，做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略。另外要鼓励学生具有自主择业、自主创业的勇气和精神。

4．与用工单位加强沟通，畅通就业渠道

企业是中职生得以生存，顺利成才的土壤，是展现技能和创新能力的天地。因此，我们咬定青山不放松，一是走出去选准目标，到与专业相近的单位考察了解，亲密接触，掌握生产经营的真实情况，如岗位条件、工资及保险待遇等重要信息。然后，择优选择，加强联系，经常沟通，夯实感情基础，情谊相融；二是请进来，即邀请用工单位到校为学生讲企业需要什么样的人才、企业最喜欢什么样的员工；三是安排学生在假期实习、生产实习和毕业实习期间，到企业顶岗操作，创造机会，尽可能增加学生与用人单位接触，增进了解，加深感情。这样，使学生为用而学，训练岗位技能，增强适应能力，也体验当员工的艰辛，使企业熟悉学生，发现可用之人，锁定选择目标。共同的目标，相同的思路，使学校与用人单位建立牢固的就业渠道。

综上所述智能设备运行与维护专业培养的学生要想能够适应人才市场的激烈竞争，就必须注重提高专业建设的质量，使专业能够持续不断地向前发展，同时专业必须要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，这样才能不断焕发中等职业教育的生命力。

（二）人才评价机制

全面客观的对学生的成长过程及培养效果进行评价是强化人才培养质量的重要手段。因此，建立健全评价机制，就成为了人才培养模式改革的重要保障。要全面客观的进行评价，就必须吸纳来自不同渠道的考核意见，既要注重校内评价又要注重包括企业、认证机构、竞赛机构等校外单位的评价。学生多渠道评价表如表所示。

学生多渠道评价表

十、实施保障

（一）、师资队伍建设

  建设一支具备一定数量、质量的高级、双师型教师，这些教师既精通专业理论，又有较强的实际操作能力。要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习锻炼，学校要为教师的企业实践创造必要的条件。

（二）、实训（实验）室配置

   1、 实训室

实训设备有机械臂，机械手，电工工具箱及相关实训设备。

2、实训基地

  校外实训基地。

（三）、实施建议

    遵循职业教育教学规律，既重视文化基础课程的教学，也重视人文素质的培养，既重视专业操作技能的训练，也重视智慧、创造技能的培养，更要加强专业能力的培养，体现以能力为本位的教育理念。

确立以生为本的教学理念，按照能力为本位要求设计、组织教学活动，着力推行理论实践一体化教学，制定开发校本课程(项目课程)计划。根据三年中专学生的心理特点和职业能力形成的规律，激发学生学习兴趣和热情，帮助学生树立学习的成就感和自信心，努力营造宽松、和谐、民主的学习氛围。积极利用和开发课程资源，积极创设项目课程实施情境，促进学生实践能力的形成和综合素质的提高。

专业课程的教学建议根据实际需要采用理实一体化的教学形式，边学边练，严格把握理论教学的够用原则，注重操作技能的训练，可以使学生较早地接触专业生产实际，加深对专业的了解，增强专业意识和劳动观念，培养对实际工作进行操作的能力。

本方案需要在实践教学实施中结合课程改革的要求，不断的进行修改与完善。

（三）毕业说明  

1、职业资格证书制度

 本专业学生除要求取得中专毕业证书之外， 还要求取得与本专业课程有关的职业资格等级证书。

 2、毕业生考核方法

 学生在校学习期间，需完成本专业规定的所有课程学习并达到合格，毕业前并能达到岗位上岗的基本要求，独立进行专业技能操作。毕业生考核要求，一 是在顶岗实习前，检测其在校综合学习的综合知识和技能；二是在企业顶岗实习期间，配合企业检测学生的专业技能提高水平。具体操作可设置为：  

（1）在学生赴企业（专业建设指导委员会、就业实习处、专业部统筹计划安排）顶岗实习前，由各专业方向教研组制作多学科毕业会考试卷和多个专业技能检测项目，对学生进行书面综合考试和操作技能综合测试，成绩记录在案。  

（2）学生顶岗实习期间，参加企业的岗位职业技能水平考试，或参加行业的专业技能等级考试。

（3）在三年学习期满，专业部协同教务处、就业实训处，根据学生在校各学期考试成绩、专业技能检测成绩、毕业考试综合成绩和技能综合检测成绩，以及在企业顶岗实习期间职业技能水平提高情况，企业表现素质情况等，确定学生是否符合毕业条件，合格者，由学校发给中专毕业证书（学历证书）。

在学生获得职业资格证、中专毕业证双证条件下，学校认同该学生正式从学校毕业。